Väga sageli vanemad hakkavad võrrelda oma last teiste lastega ja oli hämmingus, et märgata, et naabri poiss ütles Cicero, ja nende ainus laps ja teab, kuidas öelda "papa" ja "ema". Mõned vanemad, nähes, et laps ei saa õppida kunsti sidumine kingapaelu, põgenema terror lapsele psühholoogi, püüdes teada saada, kas kõik on OK oma arengut. Kust need pseudonorm lapse arengut? Lõppude lõpuks, lapsed - on individuaalne, nad arendavad igaühel on oma kiiruse ja kui laps ei ole vaimse tervise probleeme, ta õppis kõike, kuid ajal, kui tema mõistus on küps.
Seaduste psühholoogia
On teatud seaduste laste arengut ja nende sõltub konkreetsest heterokroonia lapse arengus, mis saab väljendada ebakõla füüsilise, vaimse ja kronoloogilise vanuse. Selle aja jooksul, võib esineda ka ebaühtlane vaimset, sotsiaalset, psühholoogilist ja emotsionaalset arengut. Heterochronicity areng on seotud kogu muu areng, tundliku ja kriticheskm perioodidel.
Sensitive perioodi lapse arengut on ajavahemik, see on kõige tundlikum ja arengut soodustava funktsiooni konkreetse lapse võime teatud aja jooksul. Kui te võtate tundlik periood arengus kõnes, see on kõige aktiivsem jooksul 9 kuud kuni lapse 2-aastaseks. Loomulikult ei tähenda see, et kõne funktsiooni ei arenenud kas enne või pärast seda vanusest. See tähendab, et selle aja jooksul last peab olema kogemusi verbaalne suhtlemine, toetada ja julgustada täiskasvanuid tema katsed saada kõnes.
Kriitiline periood on selline valik lapse arengut, kui funktsiooni või võimet saab ellu viia vaid sel perioodil. Näiteks arengut binokulaarvaade imikutel tekib kriitilisel perioodil, mis on määratletud selgelt 13 nädalat 2-aastastel lastel.
Seega kõik lapsed on oma arengukava, mida rakendatakse teatud tingimustel, mis sätestatakse tema isiksust.
Kust need pärit pseudonorm?
Kõigepealt tuleb märkida, et pseudonorm minna täpselt võrrelda oma lapse teiste lastega. Vanemad vaadata laste sõbrad, naabrid, sõbrad, ja hakkab võrrelda, kelle laps on vanem, kuid siiski midagi õppinud või noorem - ja juba oskate. Aga lapse meelt arendab ebaühtlaselt, Nykäyksittäin ja erinevates kohtades mõned protsessid tegemise hüpata, samal ajal kui teised on aeglasemad, kuid hiljem ka hüpata. On lapsi, kes arenevad aeglaselt, kuid ühtlaselt.
Seetõttu võrreldakse arengutempo ja omandamine teatud oskusi teistega oma last ei tohiks toimuda ja nii, pealegi ei pea olema näitaja vaimseid võimeid lapse.
Standardid areng - see ei ole täpne pärineb nüüd ja siiani ainult ligikaudseid tähtaegu. Näiteks kui laps ei räägi kaks aastat - see on hea, kuid kui ta ei ole õppinud rääkida neli aastat - mured. Siiski alusel igal üksikjuhul isegi neid standardeid saab korrigeerida.
Varajane areng - on norm?
Praegu sai väga moes varakult laste arengut. Aga see on normaalne, et laps? Lastepsühhiaatri hakata muretsema, sest see on väga sageli vastamisi negatiivseid tagajärgi seda režiimi.
Liiga varase arengu laste - see on pigem pseudonorm, mis viib varase neuroo- lastele ja on seotud kõrge ärevus, arengut psühhosomaatilised haigused (astma, nahahaigused), vähenes õpimotivatsiooni. Laps võtab ülepinge mehhanisme psüühika, kui panna enne teda liiga palju oma vanuse probleem. Keda suruda arengut lapse vanemad ja õpetajad tulevad mõned väljamõeldud reeglid, mis ei vasta vaimse küpsuse, looduslik huve ja vajadusi laps.
On täiesti mõistetav soov vanemad teha oma laste edukas, kuid ei võidujooks tulemused risk vaimsele ja füüsilisele tervisele lapse ja tema loomulik uudishimu ja lõbus lapsepõlv.
